“뿌리 없는 사고는 꽃을 피울 것이나, 그 열매는 없을 것이다”.- 아브라함 헤스첼 이 책은 복음주 의적인 시각에서 쓰여진 기독교 교육의 개론서다. 각 장에서는 기본 원리와 실천의 지침을 이끌어낼 수 있는 기독교 교육의 통전 적이고 종합적인 개념을 형성하는 데 사용된 학문들을 다루고 있다. 그것들은 성경적 기초, 신학적 기초, 철학적 기초, 역사적 기초, 사 회학적 기초, 심리학적 기초, 교육 과정의 기초다. 기독교인들의 사상을 지배해온 다양한 기초들을 세밀하게 살펴봄으로써 교 육자들이 현재의 필요와 미래의 도전에 대해 보다 효과적으로 대처해나갈 수 있게 돕는다.

이 책의 이론적 설명은 유대인 교육자 아브라함 헤스첼의 (Abraham J. Heschel)의 “ 뿌리 없는 사고는 꽃을 피울 것이나, 그 열매는 없을 것이다”라는 말에 잘 나타나 있다. 기독교인들이 실천을 통해 충실한 열매를 맺기 원한다면 기독교 교육에 대해 깊이 생각해야 한다. 기독교 교육의 뿌리에 대한 고찰은 우리가 접근하려고 하는 기초들에 대해 신중 한 배려가 있을 때 가능하다. 기초적인 논점들을 붙들고 씨름해서 얻어진 좋은 이론은 넓고 다양한 환경에서 기독교 교육을 실천하고 있 는 이들에게 도움을 줄 것이다.

이 책에서 말하고자 하는 것을 다음과 같이 다섯 가지로 요약할 수 있다.

첫번째는 기독교 교육은 우리의 최고의 노력으로 경주할 만한 중요한 사역이고, 기독교 교회 의 생명을 유지하는 데 필요한 기쁨을 주고 회복하는 데 필요한 근원이 된다는 점이다. 기독교인들은 효과적인 교육 없이는 자라나고 있는 후세들은 신앙이 진정으로 전달될 수 없고, 자신들에게 맡겨진 교육적 대사명(마 28:18-20)을 이루는 데 순종할 수 없게 된다.

두번째로 기독교 교육은 선 모범적인(preparadigmatic) 특성을 가지는 둘 이상의 학문을 다 루는 통합적인 영역이다. 이 초월성과 종합성은 교육자들에게 다양한 기초 지식과 자료로부터 얻어진 것에서 인식한 것으 로서 충당하도록 요구하고 있다. 다양한 자료들로부터 도출된 것은 종합적인 과제를 제시한다. 선 모범적인 속성은 창의력의 사용과 실 재적 삶의 현장에서 교육 사역을 구체화하고 헌신하도록 요구한다. 이것은 신학적인 면에서 기독교 신앙을 이해하고, 사람의 삶에 대입하고 자 하는 것을 추구해야 하는 성육신적 관점을 의미한다.

세번째로 말하고자 하는 것은 기독교 교육은 교육 사역에 있어서 신학의 능동적 파트너라는 점이다. 신학과의 대화는 교회에서의 가르침과 배움에 대한 근거를 제공해준다. 나아가서 기독교 교육이 그 자체로서 실천 신학의 한 분야라는 것을 확인해 줄 수 있다. 기독교 교육의 독특함이 이렇게 신학에 근거를 두지 않고서는 최근의 교육적 유형이 일반 사회 에서 너무나 무비판적으로 사용되는 사회 과학적 방법을 통해 최신의 지식들을 적합하게 사용하는 데 균형을 잃게 된다.

네번째로는 기독교 교육의 분야의 개혁과 재건의 필요성이 우리들 위에 놓여 있다. 종교 개혁 의 표어가 오늘날 우리들에게도 요구되는 것이다. 그 표어는 ‘semper reformanda’(always reformation)이고, 우리가 살고 있는 시대에 서 성령의 역사에 의해 항상 개혁되는 것을 의미한다. 성령의 개혁과 변화의 역사에 기꺼이 응답하는 것은 기독교 교육과 다른 사역에 있어서 생명력을 유지하기 위한 핵심적인 작업이다.

다섯번째로 언급하고자 하는 것은 지나간 기간 동안 저자가 가르치고 배워왔던 것에 기초를 둔 것이다. 기독교 교육은 하나님의 진리를 깨닫고 그 주권의 사랑의 관계성을 통해 양육되기를 추구하며 평생 동안 계속되는 대화 적 과정이다. 이 과정은 사람들과 공동체와 그리고 더 넓은 사회를 변화시키는 가르침의 사역에서 하나님을 기쁘시게 하는 평신도와 사역자 들에 의해 이루어지도록 요구하고 있다.

"이책의 진가는 복음주의적인 관심사들을 다루고 있다는 것과 그것이 질문 형식으로 되어 있다는 것에서 드러난다. 이 책은 복음주의 교육자들에게 유익할 뿐만 아니라 복음주의자가 아닌 사람들에게도 복음주의에 대한 방향을 제시하고 흥미를 불러일으키는 데 충분하다"

_유진 깁스(Eugene Gibbs)

"심리학적 기초와 교육 과정의 기초에 관한 장은 가장 간결하고, 명확하며, 균형 있는 부분 이다. 이 책의 가장 뛰어난 점은 제시된 교육 목적에 비추어 지속적으로 기초적인 연구를 한 방법에 있다."

_다윈 글래스포드(Davin Glassford)

"신학이 교육학게 공헌할 수 있는 많은 점들이 있는데 파즈미뇨는 그 점에 관심을 갖도록 중요한 공헌을 했다."

_케네스 윌슨(Kenneth Wilson)

서 론 ‥ 6
1장 성경적 기초 ‥ 17
구 약 | 신 약 | 통합적 모델 | 결 론

2장 신학적 기초 ‥ 69
네 개의 신학적 특성들 | 정통주의의 기초 | 교육에 대한 개혁적인 시각 | 파울로 프레이리의 통찰력

3장 철학적 기초 ‥ 107
일반적인 정의 | 현대 교육 철학 | 철학의 선택 | 전체적 관점의 다섯 도시 이야기

4장 역사적 기초 ‥ 165
역사와 역사적 방식 | 역사와 교육 | 역사와 기독교 교육 | 구약 | 그리스 전통 | 신약 | 초기 기 독교 | 중세 | 르네상스 | 종교 개혁 | 미국 | 최근의 복음주의 교육자 | 연속성과 재확인

5장 사회학적 기초 ‥ 215
실재의 사회적 구성 : 문화 | 문화의 상황화와 비상황화 | 지식 사회학 | 교육 사회학 | 사회학 적 연구를 위한 한 가지 모델

6장 심리학적 기초 ‥ 251
통합을 위한 네 가지 접근 방법 | 발달 심리학에 대한 의문들 | 인지 발달 : 진 피아제 | 사회 심 리적 발달 : 에릭 에릭슨 | 도덕적 발달 : 로렌스 콜버그 | 신앙 발달 : 제임스 파울러 | 발달 심리학의 가정들 | 상호 작용 하는 기독교적 모델

7장 교육 과정의 기초 ‥ 297
기본적 질문들 | 교육 과정을 위해 제시된 비유들 | 교육 과정의 계획에 있어서 가치관의 역할 | 숨겨진 교육 과정 | 더 큰 비전

부 록 ‥ 327
편집 후기 ‥ 341
참고 도서 ‥ 345