<간단한 책 소개>

협동학습은 21세기에 요구되는 관계 기술을 가르칠 수 있는 가장 효과적인 도구다. 이 책의 목적은 그러한 이론적인 바탕 위에 공동체를 가꾸어가는 과정에서 관계 기술을 발전시킬 수 있는 구조와 수업 모형들을 제공하여 교실, 모둠 그리고 학생 개개인들이 자칫 모호하게 여기는 공동체 의식을 드높이는 데 있다. 공동체 의식이 중요한 이유는 강한 공동체 의식, 신뢰, 높은 자존감 그리고 좋은 가르침이 있는 곳에서 학생들의 성취도 또한 높게 나타나기 때문이다. 그런 속에서 학생들은 자기 가치를 깊이 인식하는 데 필요한 사회적 지원 체계를 발전시킬 수 있게 된다. 이러한 자존감은 학생들이 삶의 의미를 발견하도록 돕고 잘못된 선택의 유혹에 저항할 수 있게 한다. 이 책을 통해 학교와 교실이 단지 기본적인 학문 기술을 배우는 장소가 아닌 공동체로서 일체감을 느낄 수 있는 곳이 되어가는 뜻깊은 변화를 경험하게 될 것이다.

<자세히 들여다 보기>

'협동학습' 이론은 기존의 경쟁적, 개인주의적인 교육 방향에 새바람을 일으킨 협동적, 상호 의존적인 교육 방법을 제시한다. 우리 사회는 다양한 사회 상황을 경험하고 힘을 합하여 생산력 있게 상호 작용하면서 일할 수 있는 이성적이고 준비된 개인을 필요로 한다. 기존에 출간되었던 스펜서 케이건(Spencer Kagan) 박사의 「협동학습(Cooperative Learning, 도서출판 디모데)이 이 분야에 대한 가장 독보적이고 깊은 이론적인 바탕을 제시하고 있다면, 밴스톤 쇼의 「공동체를 세우는 협동학습Communitybuilding in the Classroom)」은 공동체를 세워가는 협동학습 이론에 초점을 맞춘 두 번째 협동학습 이론서다.
어떤 협동학습 책들은 교사들이 당장 수업에 사용할 수 있는 몇 가지 재치 있는 아이디어들을 제공한다. 교육 개혁에 대한 영감을 주고, 이론적 근거를 살펴볼 수 있는 책들도 있다. 또 어떤 책들은 교실 학습 이론을 체계적으로 설명해준다. 하지만 이 책은 이 세 가지를 모두 제공한다. 교수 학습 이론과 교육 개혁을 위한 근거를 제시할 뿐 아니라 새로운 교육에 필요한 구체적인 수업 단계들을 설명해준다. 교사들은 어떻게 학급을 학생들의 소속감 형성, 영향력 파급, 공개성의 필요를 채워주는 교육 공동체로 키워갈 수 있는지 정확히 이해해야 하는데, 이 책이 제시하는 단계별 구조와 수업안들은 교육 이론을 실천해나갈 수 있는 힘을 준다. 이 책은 학생들이 서로를 알고, 용납하며, 칭찬을 주고받는, 진정으로 교사와 학급 친구들에게 사랑받는 교실 환경을 중심 가치로 삼는다. 이러한 환경 안에서 학생들은 비로소 각자 자기 본래의 모습을 구현해갈 수 있다.
우리 사회는 변해가고 있다. 한때 우리는 오랜 시간 동안 같은 이웃과 공동체를 이루며 살아가는 안정적인 대가족 제도권에서 생활했지만, 현재는 자주 이동하기에 편리한 소수 가족 단위로 바뀌었다. 오늘날 대부분의 학생들이 조부모, 심지어는 부모 중 한쪽과 매일 만나고 관계를 맺는 대신 어쩌다 가끔씩 전화나 주고받는다. 편부 편모 슬하의 아이들이 급증하고 있다. 가정에서 가치관, 소속, 용납 그리고 칭찬의 경험을 가져보지 못한 많은 학생들이 또래 그룹에서 그러한 욕구를 채우고 있다. 그러나 또래들은 긍정적인 방식으로 서로 용납하고 받아들이지 않는다. 우리 사회의 이러한 급진적 변화들 속에서 교사들은 학생들이 잃어가고 있는 긍정적인 사회화 경험들을 제공해주어야 한다. 이 책은 이에 대한 해결책을 교사들에게 제공한다.
공동체 세우기의 구조들이 교과 수업과는 관계가 없는 활동들로 보일 수도 있지만, 이 구조들을 시행하고 있는 수많은 교사들의 증언은 이를 정면으로 부인한다. 다음의 세 가지 사실이 이 역설적인 사실을 증명해준다.
첫째, 인간 욕구의 5단계설을 설명하면서 매슬로우(Maslow)는 소속감에 대한 욕구가 충족되지 않으면, 그 다음 상위의 단계로 발전해나갈 수 없다는 점을 지적했다. 많은 학생들은 또래 친구들로부터 용납되는 사회적 소속감을 얻기 위해 모든 에너지의 90퍼센트를 쏟고 있으며, 단지 10퍼센트만을 학과 공부에 사용한다고 한다. 모둠 세우기와 학급 세우기 활동을 통해 이러한 기본 욕구가 어느 정도 충족이 되면, 나머지 엄청난 양의 에너지를 학과 공부에 사용할 수 있다. 친구들이 자신을 받아들여줄지, 아니면 거부할지 염려하지 않게 된 학생들은 보다 자유롭게 공부에 열중할 수 있다.
둘째, 우리의 주의력이다. 우리는 우리의 내면과 그 안에 있는 지식에 주의를 기울일 필요가 없을 때 비로소 외부 환경에 주의를 기울일 수 있다. 공동체 세우기 활동들은 학생들에게 정보를 받아들이기만 하도록 되어 있는 교실 분위기를 바꾸어준다. 이 활동들을 통해 학생들은 움직이고, 웃고, 감정을 표현하며, 즐기게 된다. 즐거운 활동을 통해 자신의 감정을 표현하면서 해방감을 맛본다. 학생들은 계속 받아들이기만 하면 어느 시점에선가 용량이 초과되어 더 이상 아무것도 받아들일 수 없게 된다. 무언가 안에 있는 것을 밖으로 발산하는 것이 필요하다.
셋째, 모둠 세우기와 학급 세우기 활동 시간이 성적에 긍정적인 영향을 미치는 이유를 일반화 이론으로 설명할 수 있다. 학급을 사랑하면 할수록 이와 관련된 교사와 수학, 과학 또는 국어 시간 모두를 사랑하게 된다. 이 책에 나오는 모든 활동들은 학생들이 배움과 관련된 모든 것을 사랑할 수 있는 환경을 조성해준다.
이 책에는 학급 세우기, 모둠 세우기뿐만 아니라 관계 기술 증진을 위한 수업을 제시한다. 적극적인 경청, 갈등 해결 기술 그리고 칭찬하기 등을 어떻게 쉽게 가르칠 수 있는지 잘 설명해준다. 이러한 기술들은 직장과 개인 생활뿐 아니라, 학급 분위기와 학업 신장에 커다란 유익을 가져온다. 이 책은 학생들에게 부족한 긍정적인 사회화 경험들을 제공하며, 그것은 호수에 던진 조약돌과 같이 학생들의 교실뿐 아니라 그 이상의 생활권 내에서 조용한 물결을 일으켜갈 것이다.

_ 밴스톤 쇼(Vanston Shaw)

미네소타 대학 교육학 교수들인 로저(Roger)와 데이빗 존슨(David Johnson) 형제에게 협동학습 훈련을 받았다. '함께하는 학습(The Learning Together)' 접근법에서 협동학습에 대한 이론적 근거를 얻었고, 그 후 사회적 상호 작용을 구조화하는 법을 연구하면서 진 깁스(Jeanne Gibbs)의 「부족 이야기: 사회성 발달 과정과 협동학습(Tribes: A Process For Social Development and Cooperative Learning)」의 과정들을 적용하게 되었다. 「부족 이야기」를 통해 그룹 단계의 개념을 이해하고 이것이 성공적인 협동학습에 얼마나 중요한지 깨닫게 되었다. 최근 스펜서 케이건과 함께 일하면서 협동학습을 구조적으로 접근하게 되었다.
그는 아내 누리아(Nuria)와의 사이에 아들 세스(Seth)를 두었다.

차례

구조 한눈에 보기 _6
머리말 _10

1부. 단원
단원 1 들어가기 _18
단원 2 시작하기 _36
단원 3 학급 세우기 _48
단원 4 모둠 세우기 _60
단원 5 관계 기술 세우기 _70
단원 6 협동학습 구조 _100

2부. 구조
구조 1 브레인스토밍 _107
구조 2 합창 _113
구조 3 공동체 회의 _119
구조 4 코너 게임 _123
구조 5 모양 만들기 _127
구조 6 동심원 _131
구조 7 줄서기 _133
구조 8 번호순으로 하기 _137
구조 9 짝 활동 _141
구조 10 다른 짝과 비교하기 _145
구조 11 돌아가며 말하기/ 돌아가며 쓰기 _149
구조 12 닮은 꼴 모둠 _153
구조 13 말하기 토큰 _155
구조 14 모둠 프로젝트 _157
구조 15 모둠 토의 _161
구조 16 3단계 인터뷰 _165
구조 17 생각 - 짝 - 나누기 _167

3부. 수업
단원 7 실전 수업안 _172

수업 1 학급 규칙 만들기 _177
수업 2 내 이름의 의미: 두운법 사용 _183
수업 3 나눔의 방패 _187
수업 4 인디언 부족 회의 _195
수업 5 이런 친구를 찾아라 _201
수업 6 학급 이름 만들기 _209
수업 7 학급 배너 만들기 _215
수업 8 동물 코너 게임 _219
수업 9 돛단배와 보트 _225
수업 10 안마해주기와 친구 무릎에 앉기 _229
수업 11 내 친구는 팽이 _233
수업 12 나의 인생 지도 _239
수업 13 협동 인생 지도 _245
수업 14 동물원 모둠 만들기 _251
수업 15 세계지도 모둠 만들기 _257
수업 16 모둠 소개하기 _263
수업 17 모둠 악수 _269
수업 18 알파벳 순서대로 돌아가며 말하기 _273
수업 19 성 쌓기 _277
수업 20 전람회식 브레인스토밍 _281
수업 21 모둠 역할 복습하기 _287
수업 22 적극적인 경청의 장애물 _295
수업 23 짝과 나누기, 이야기 듣기 _303
수업 24 칭찬, 비난에 대한 브레인스토밍 _309
수업 25 칭찬할 수 있는 101가지 방법 _315
수업 26 승리, 독사, 독수리 신호 _321
수업 27 칭찬 표 만들기 _331
수업 28 동심원 구조로 칭찬하기 _339
수업 29 칭찬 망토 _343
수업 30 칭찬 공동체 _347
수업 31 갈등이란? _351
수업 32 갈등 유형 _355
수업 33 갈등 해결의 여덟 가지 방법 _361
수업 34 협동적 갈등 해결 프로젝트 _367
수업 35 자신감 있는 의사소통 방법 _373
수업 36 I-statement 만들기 _379
수업 37 우리는 하나! _387

4부. 결론
단원 8 교육 공동체를 이루기 위하여 _392